广西融水，支教老诚（中）在给学生上课。新华社发

山东枣庄，两名学生在课间交流。新华社发

湖北襄阳，学生在校园朗读亭内朗读体裁作品。付晓方摄/光明图片

在一堂初中文文造就课上，江苏苏州市某中学的孙老诚在教化总共贫苦时，有学生大叫：“家东谈主们，我裂开了。”其他学生哄堂大笑，致使运行接话，教室里一时辰热梗皆飞。

“这些蚁合梗会严重骚动课堂次序，给课堂管制带来很大西宾。”为此，孙老诚挑升开了一次班会，率领同学们范例使用语言翰墨。但是，孙老诚也坦言：“蚁合梗的更替真实太快了，新梗百鸟争鸣，不少烂梗很潜伏，教师也难以发现，管制如实有难度。”

那么，蚁合梗缘何在学校快速传播？会给青少年带来哪些影响？咱们又该何如正确看待与积极率领？

“梗”是什么

记者采访中，不少中小学生尤其是高年事学生默示，在校园好听到和使用这些词语时，以为“好玩”“前锋”。

对此，家长响应激烈。

“孩子共享卓绝说‘爱你老己’，吐槽憋屈喊‘请青天，辨忠奸’，写稿文姿色感动却说‘我简直会谢’。”山西临汾一位家长杨女士谈出了蚁合梗在青少年中的复杂近况。

来自广东的家长赵先生则担忧：“这种语言习惯可能影响孩子的书面抒发智商，咱们尝试率领但奏效甚微。”

让东谈主又爱又恨的蚁合梗是什么？又是何如产生的呢？海南师范大学新闻传播与影视学院副院长李杉告诉记者，蚁合梗是用一个词、一句话、一张图等特定的简短模式，承载具有戏谑、自嘲或反讽意味的信息和笑点的语言符号。其中那些空匮深度、空匮戏仿、本体低俗或令东谈主反感的流行蚁合梗被称之为烂梗。

“传播快、面容多、淘汰快是连年来蚁合梗的三个新脾性。”天津师范大学海外栽培交流学院教授赵雅文在汲取媒体采访时指出，社会热门霎时即逝，蚁合梗也跟着热门潮起潮落，不错说是“火得快、凉得也快”，让世界有点应接不暇、难以分辨。

记者了解到，蚁合梗的产生经常源于一件趣事或者一句当事东谈主不测的话，不错分为戏仿梗、段子梗、谐音梗等不同类型。其中，谐音梗占了不小的比例。在我国传统文化中，谐音不失为一种化坦直为含蓄、避平淡而成典雅的式样。据学者统计，汉语的基本音节结构有400个驾驭，加上四声的隔离，也就1600多个，撤除空白，大要有1300个可用音节。以有限的音节组成无尽量的词语，例必会产生多数的同音词。

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然则，目卑劣行的不少谐音梗是一种天马行旷地简陋关联，齐备抹杀了谐音四肢“运用词语的同音或近音关系激勉东谈主们梦想的一种修辞式样”的基本条件，更谈不上典雅。

缘何流行

一个破裂薄情的趋势是，蚁合梗正在渗入进试验生存，并在青少年群体中传播。“小学生尚未造成明显的语言鉴识不雅念，极易东谈主云亦云，心爱奴婢潮水，致使会有益‘不好好话语’。”在某省会城市担任多年小学班主任、教授语文的牛老诚深感无奈和忧虑，“我条件比拟严格，明令阻挠他们说这些不范例致使不健康的蚁合用语，花了好一段时辰才在课堂上稍有成效。但一下课，他们又运行嬉笑玩梗，致使有益寻衅。”

采访中，多位众人默示，蚁合梗在青少年中流行的原因复杂千般，其中较为凸起的主要有三个：一是互联网的快速传播为蚁合梗扩散提供了平台；二是蚁合梗的专有性和意思性知足了青少年追求新奇和个性的心情特征；三是部分青少年为了取得酬酢认可而跟风使用。

从传播渠谈看，互联网的快速发展尤其是移动互联网的发展，a8体育app最新版为蚁合梗传播提供了主要渠谈。

从青少年心情看，青少年处于自我意志快速发展阶段，一方面，他们心爱通过个性化的抒发来展示自我，蚁合梗简约具象的脾性适值契合青少年求新求变的抒发换取习惯，充分知足了青少年在言语输出方面的个性化追求。另一方面，青少年心爱通过使用蚁合梗和流行语来互相捉弄或自我排解。北京市社会科学院传媒与舆情连系所副连系员赵玉宏认为，这是青少年“标新转变”的一种情谊开释式样。

从酬酢属性看，蚁合梗更像是一种“暗号型”语言，通过“玩梗”能够杀青一种酬酢聚合。“不少蚁合热梗和流行语幽默兴趣，能快速拉近青少年之间的距离，营造收缩好意思瞻念的交流氛围，成为青少年的‘酬酢润滑剂’。当世界使用不异热梗或流行语交流时，相互就会产生一种群体包摄感和认可感。”广西大学体裁院教授谢晓明分析。

语言不仅是交流的器具，而况是想维的基石和文化的载体。北京第二番邦语学院文化与传播学院教授宋晖认为：“语言蕴含着话语东谈主的价值判断或主不雅气魄。要详确隔离健康的语言模式与秽语污言，同期也要详确甄别话语东谈主的语用标的或动机。”部分蚁合热梗和流行语（所谓“毒梗”“烂梗”“黑话”）包含低俗、暴力或脑怒性的本体，若是任由其在校园泛滥，有可能对青少年产生诸多负面影响。那些背离语言结构、有违语言范例的烂梗，可能带来语言贫化的风险，影响青少年想维逻辑发展，致使羞辱校园俗例。遥遥无期，不健康的用语习惯可能对青少年的谈德品性和步履习惯产生不良影响。

何如率领

2025年12月15日召开的未成年东谈主想想谈德缔造职责茶话会强调，效率提高蚁合育东谈主智商，提高未成年东谈主蚁合教训。本年1月1日起践诺的新更正的国度通用语言翰墨法，增多了对蚁合空间用语用字的范例条件。

这些顶层狡计都在为蚁合空间用语用字“明条件”“立章程”。在具体职责中，也有不少众人认为，对校园中的蚁合梗风物，既不可任其所为导致文化失序，也无谓视为“激流猛兽”而浅薄阻挠，需要通过“疏堵勾通”的式样来惩处。

中国传媒大学媒体会通与传播国度要点实验室教授陆佳怡建议从家庭栽培、学校栽培和社会栽培等多方面起始，提高后生群体关于蚁合梗的甄别智商。关于那些机动广袤且在合理限制内的自嘲性抒发，应给以宽厚，率领后生群体通过语言游戏的式样，排解负面情谊；关于那些带有恶俗颜色的蚁合烂梗，应当责令相关平台进行算帐整改，幸免烂梗的病毒式传播。

谢晓明建议，学校不错制定校园语言左券，允许截止使用无害热梗，明确阻挠包含侮辱、暴力、色情本体的热梗和流行语，对低俗用语设立“负面清单”。对少数学生的语言不漂后风物，教师应领受相宜的式样来率领范例，通过以点带面，束缚提高青少年学生的语言教训和语言智商，匡助其自愿看管校园漂后，息争校园语言的皑皑与活力。

前不久，重庆别称初中班主任在酬酢平台发布“抵制蚁合烂梗进校园”的视频，激勉正常表情。采访中，不少老诚和家长对这位老诚的作念法默示吟唱与细目：“这位老诚的作念法实时且必要，在校园语言环境濒临挑战确当下，能以严肃老成的气魄直面问题，为学生划清了语言使用的红线，看管了校园漂后的底线，展现了栽培的牵涉与担当。”

“咱们需要老诚、家长、孩子以及社会各方造成协力，共同承担起净化蚁合环境的牵涉，共同营造健康漂后的语言环境。”北京市科学时刻连系院科技智库中心副主任、连系员付宏建议，蚁合平台积极践行国度通用语言翰墨法，加强对本体的审核管制、设立健全蚁合语言监测机制、实时发现和处理含有蚁合烂梗和黑话的不良信息、从起源上按捺其传播。同期扩充优秀的蚁合文化家具，营造健康有序的蚁合创作环境，率领用户树直立确的蚁合语言使用习惯。